儿童从出生3、4个月起就能分辨颜色，到了两岁半时，基本上能表现出对某种颜色的偏好。孩子乐意使用颜色，有兴趣观察周围世界颜色的变化。通过颜色去表现自己的情绪和态度。
对于3岁、4岁的幼儿，开始对颜色不大理会，他们比较注意物体的外形，只是使用单色笔在纸上涂抹，或交替使用两种不同颜色的笔重复涂画。父母可以为幼儿提供色差明显、对比强烈的工具材料，吸引幼儿换色作画的兴趣。然后，从物体的固有色着手，逐步扩大幼儿的认色范围，掌握红、绿、黄、黑、蓝、白等颜色的名称，鼓励幼儿把作品涂得色彩斑斓。不必要求幼儿选择的颜色与表现的物体一致。例如：必须用红色画太阳，绿色画树，这样反而会妨碍他们的自由，失去对色彩的兴趣。
4至5岁的幼儿逐步具备选择与物体相似颜色的能力，但是在色彩表现上更多的取决于对颜色的偏见，并不在意把人画成红、绿、蓝、还是黄色。父母要引导幼儿去观察分辨各种颜色的深浅和融合，以提高幼儿辨色的能力，按意愿选色。
5岁以后，幼儿对色彩有了一定的认识，对色彩刺激敏感。这时候，可以教幼儿认识运用各种配色方法。父母可以启发幼儿从直觉入手，通过观察比较，尝试运用各种对比的方法（例如：明暗对比，面积对比，色相对比等），使作品色彩鲜明，并逐步做到整体协调。儿童从出生3、4个月起就能分辨颜色，到了两岁半时，基本上能表现出对某种颜色的偏好。孩子乐意使用颜色，有兴趣观察周围世界颜色的变化。通过颜色去表现自己的情绪和态度。
对于3岁、4岁的幼儿，开始对颜色不大理会，他们比较注意物体的外形，只是使用单色笔在纸上涂抹，或交替使用两种不同颜色的笔重复涂画。父母可以为幼儿提供色差明显、对比强烈的工具材料，吸引幼儿换色作画的兴趣。然后，从物体的固有色着手，逐步扩大幼儿的认色范围，掌握红、绿、黄、黑、蓝、白等颜色的名称，鼓励幼儿把作品涂得色彩斑斓。不必要求幼儿选择的颜色与表现的物体一致。例如：必须用红色画太阳，绿色画树，这样反而会妨碍他们的自由，失去对色彩的兴趣。
4至5岁的幼儿逐步具备选择与物体相似颜色的能力，但是在色彩表现上更多的取决于对颜色的偏见，并不在意把人画成红、绿、蓝、还是黄色。父母要引导幼儿去观察分辨各种颜色的深浅和融合，以提高幼儿辨色的能力，按意愿选色。
5岁以后，幼儿对色彩有了一定的认识，对色彩刺激敏感。这时候，可以教幼儿认识运用各种配色方法。父母可以启发幼儿从直觉入手，通过观察比较，尝试运用各种对比的方法（例如：明暗对比，面积对比，色相对比等），使作品色彩鲜明，并逐步做到整体协调。
